Lernpatenschaften: Hier fällt niemand durchs Raster 

Herta Hiemer: Um ehrenamtliches Engagement an Grundschulen, bei dem Freiwillige vor Ort als persönliche Patinnen und Paten für ein Kind aktiv werden. Welche Jungen und Mädchen diese Unterstützung brauchen und was genau die Freiwilligen mit ihren Schützlingen machen, entscheiden die Schulen selbst. Wir als Freiwilligen-Zentrum sorgen seit Sommer 2020 dafür, dass Schulen und an einer Patenschaft Interessierte zueinanderfinden – und wir begleiten die Ehrenamtlichen mit Schulungen.

Alexander Smienk: Die Corona-Zeit hat sehr sichtbar gemacht, dass viele Kinder mehr Unterstützung brauchen, als Lehrer:innen und Eltern ihnen geben können. Eine Bezugsperson, die den Mädchen und Jungen direkt in der Schule zur Seite steht, kann da enorm viel bewirken: Es geht nicht einfach darum, Noten zu verbessern wie bei der Nachhilfe, sondern um eine echte Beziehung zum Kind. Das Besondere an unserem Ansatz ist außerdem die Niedrigschwelligkeit. Schule und Eltern müssen keine komplizierten Anträge stellen wie etwa für Lese-Rechtschreib-Förderung oder Inklusionshelfer:innen. Die Einschätzung vom Lehrpersonal oder Sozialarbeiter:innen reicht, um ehrenamtliche Unterstützung zu bekommen.

Hiemer: Wenn nach dem Kennenlernen klar ist, dass die Chemie untereinander stimmt, kommen die Patinnen und Paten etwa zwei Stunden pro Woche in die Schule und beschäftigen sich dort oder in anderen öffentlichen Räumen mit den Kindern – machen gemeinsam Hausaufgaben, spielen, lesen oder reden. Die Patenschaften sind erst einmal für ein Schuljahr ausgelegt. Wechseln ihre Schützlinge an eine weiterführende Schule, übernehmen viele Engagierte neue Schüler:innen an derselben Schule.

Praktisch ist natürlich, wenn jemand wie etwa Selbstständige oder Ruheständler morgens oder zu den Öffnungszeiten der Schule Zeit hat. Aber unter unseren bislang 250 geschulten Freiwilligen finden sich auch viele, die andere flexible Lösungen vereinbart haben.  Vorkenntnisse sind nicht nötig, wobei es sicher hilft, wenn man Erfahrung mit Kindern hat.

Hiemer: Die Rückmeldungen sind durchweg positiv – und zwar von allen Seiten. Viele Kinder, erzählen uns die Lehrer:innen, blühen regelrecht auf, wenn sie Vertrauen zu ihrer Patin oder ihrem Paten gefasst haben. Die Schulen sind dankbar dafür, dass wir viel Organisatorisches wie die Betreuung der Freiwilligen übernehmen. Und diese selbst sind sehr glücklich darüber, wenn sie sehen, dass sie wirklich etwas bewirken können mit ihrem Engagement. Dass Lern-Tandems fruchtbar sind für beide Seiten, ist tatsächlich auch wissenschaftlich belegt. 

Smienk: Es kommt übrigens auch gut an, dass wir die Menschen bei ihrem Einsatz begleiten, mit den Schulungen etwa oder den regelmäßigen Netzwerk-Treffen, bei denen sie sich über ihre Erfahrungen austauschen. Während Corona haben sich viele zurückgezogen aus ihren Ehrenämtern. Gerade bei den Lernpatinnen und Lernpaten merken wir aber, dass die Bereitschaft dazu wieder ordentlich anzieht. Mein Wunsch wäre ja, dass auf Dauer ein richtiger Kreislauf entsteht – und zum Beispiel Schüler:innen, die von einer Patenschaft profitiert haben, sich selbst später als Lernpatin oder Lernpate engagieren